Le jeu de rôles (JDR) est un outil majeur de la gamification pédagogique.
Il est depuis longtemps utilisé par les formateurs : un vendeur rencontre un prospect, un manager rencontre un collaborateur..., il connaît actuellement un regain de publicité avec ceux qui le découvrent ou ceux qui essayent de nouvelles modalités (contexte décalé, règles de jeu, réalité virtuelle/ VR, ...)
Le jeu de rôles permet de vivre une situation, de s’entraîner, de tester, de se mettre à la place de quelqu’un d’autre .... dans un cadre protecteur où l’on fait semblant de ...
Cependant, il y a de nombreux apprenants qui sont réticents, à cause d’une mauvaise expérience passée ou d’une sûr-utilisation de cet outil (« encore du jeu de rôles ») et il ne suffit pas de jouer un rôle pour développer des compétences
Voici la présentation des points que j'ai abordé le 12 septembre 2019 lors du meetup "Réinventer la formation en présentiel"
Pour voir la vidéo : https://youtu.be/twZSE30pP5w
Vos commentaires, ajouts, ... sont les bienvenus !!!
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Le jeu de roles et la formation (meetup eikos)
1. N°18
Les jeux de rôles et la formation
Jérôme Bocquet
@ludibocquet
www.linkedin.com/in/jérô
me-bocquet-49360914/
Eikos Concepts 1
2. Réinventer la formation en présentiel ?
Moment où les personnes qui suivent une formation sont réunies dans un
même lieu avec un formateur.
Correspond au mode de formation traditionnel, selon un mode magistral
(information souvent descendante) et pour une durée prédéterminée.
Portail national Eduscol (portail officiel d'information et d'accompagnement des
professionnels de l'éducation),
Eikos Concepts 2
3. Episodes précédents
1. Les risques et opportunités de la formation en présentiel
2. Rôles et postures du formateur 3.0
3. La gamification pédagogique
4. Classe inversée, mooc et blended
5. Comment exploiter un jeu ou une activité expérientielle ?
6. Le formateur 3.0 : un acteur majeur du changement
7. Adapter un jeu en fonction de l'objectif de la formation
8. Comment intégrer les apports des neurosciences dans sa pratique pédagogique
9. Créer un jeu
10. Augmenter le transfert des apprentissages et le développement des
compétences
11. Intégrer la gamification dans ses pratiques pédagogiques
12. Intégrer la classe inversée et le blended dans ses pratiques pédagogiques
13. Choisir le jeu adapté aux objectifs pédagogiques et aux contraintes
14. Le présentiel augmenté : vraie innovation ou mode pédagogique ?
15. Améliorer l’utilité pédagogique d’un jeu
16. Survivre à un groupe d’apprenants (1)
17. Survivre à un groupe d’apprenants (2)
Eikos Concepts 3
https://www.meetup.com/fr-FR/Meetup-Reinventer-la-formation-en-
presentiel/
5. Ateliers, formations, séminaires,
conventions, conférences …
• Changement, projet, management,
priorités, relation clients, conflits,
collaboration, formation de
formateurs, gamification …
Conception
• Design pédagogique
• Conception de modules de formation
(présentiel, blended, digital)
• Création de jeux et de modalités
actives
Digital, blended
• 3 SPOCs avec Unow
• 12 fast learnings avec Xos-learning
• Projet sur mesures
Social learning
• Linkedin : https://www.linkedin.com/in/jérôme-
bocquet-49360914
• Meetup « Réinventer la formation en présentiel » :
https://www.meetup.com/fr-FR/Meetup-Reinventer-
la-formation-en-presentiel/
• Meetup « Réussir le changement en entreprise »
https://www.meetup.com/fr-FR/Club-Reussir-le-
changement/
Cabinet conseil en
formation
Sérieusement ludique
depuis 1991
www.eikos-concepts.com
Accompagnement
• de formateurs, de concepteurs, de
managers et de relais (tuteurs, experts …)
• sur la gamification pédagogique
• d’équipes sur la réussite des changements
Eikos Concepts 5
7. 1) De quoi parle t’on ? 2) Les apports du neuro
learning et le jdr
Les différentes
utilisations du jdr en
formation
Comment préparer,
présenter, animer et
exploiter un jeu de rôles
Ateliers de pratique
Les jeux de rôles et la formation
Eikos Concepts 7
8. Le jeu de rôles et moi !!!
• 1981 : Jeu de jeux de rôles (RPG) (Donjons & Dragons, jeux Chaosium, …)
• 1986 : Devoir sur le psychodrame (Moreno) et la formation des managers
• 1988 : « Aux Armes Citoyens » et « Chouans et Vendéens »
• 1988-90 : Jeu de rôles dans les classes (CE2 à la seconde)
• 1990-2002 : TGS (Training Group System) – « La porte s’ouvre »
• 2002+ : Quand il le faut et le juste dosage
• Je joue bientôt à D&D5 (fin de campagne, niveau 15) !!!
Eikos Concepts 8
14. En formation, des pours et des contres
• Le jdr, c’est génial
• On vit une expérience qui nous marque
• Moi, je ne fais faire que du jeu de rôles (un formateur)
• Avec le JDR, on développe ses compétences
• Encore !!!
• J’aime pas
• Ce n’est pas moi
• Je ne me sens pas à l’aise
• Et alors !!!!
• Pourvu qu’il n’y ai pas de jeux de rôles
Eikos Concepts 14
15. 1) De quoi parle t’on ? 2) Les apports du neuro
learning et le jdr
Les différentes
utilisations du jdr en
formation
Comment préparer,
présenter, animer et
exploiter un jeu de rôles
Ateliers de pratique
Les jeux de rôles et la formation
Eikos Concepts 15
16. 1. Quels grands types de jeux de rôles de formation
connaissez-vous ?
2. Quelles différences ?
3. Quels usages ?
Jeux de rôles
Eikos Concepts 16
17. On joue soi-même ou un autre
Règles/système ou pas
Eikos Concepts 17
19. Jeux de rôles ?
1. Etude de cas (situation – diagnostic – solution – résolution)
2. Simulation (reproduire les mécanismes d’une situation) : on joue une fonction (chef de projet, capitaine …)
3. Psychodrame (rejouer une situation réelle /thérapie) (Moreno)
4. Jeu de rôles (jouer le rôle du vendeur, du …)
5. Escape game : vous avez une heure pour … : on joue le groupe qui est enfermé
6. Théâtre / improvisation : interpréter un rôle
7. Jeu persuasif : vivre la vie de …
8. Jeu d’évaluation (assessment) : le sous-marin, la crise politique …
9. Grandeur nature (GN) : murder party, reconstitution historique … (huis clos, dehors, quelques heures – jours …
10. Jeu de jeux de rôles (RPG) : on joue un personnage avec des caractéristiques, des compétences qui peuvent être
différentes de celles du joueur : le détective, le magicien, l’elfe …
– Sur table /écran
– Vidéo (livre dont vous êtes le héros)
– Grandeur nature
• …
Eikos Concepts 19
20. Des durées variées
• Mise en situation : Comment démarrer l’entretien avec un collaborateur timide
• Sketch : préparer et interpréter le démarrage de votre entretien
• Jeu de rôles : un manager, un collaborateur
– Improvisation : le sujet et on se lance
– Script : chacun reçoit des informations
• Campagne : plusieurs séquences dans un scénario
• …
Eikos Concepts 20
21. 2 facteurs clés :
Cohérence et réalisme
Cohérence : les éléments sont
logiques les uns par rapport aux
autres
- Logique dans la situation (conventions,
normes sociales …)
Réalisme : décalage de 0 à 100%
0% : la réalité
100% : un autre monde
https://www.amazon.fr/Guide-pratique-
formation-par-simulation/dp/B06ZY242Q5
Eikos Concepts 21
24. 1) De quoi parle t’on ? 2) Les apports du neuro
learning et le jdr
Les différentes
utilisations du jdr en
formation
Comment préparer,
présenter, animer et
exploiter un jeu de rôles
Ateliers de pratique
Les jeux de rôles et la formation
Eikos Concepts 24
25. Les 4 piliers de
l’apprentissage
(Stanislas Dehaene)
Eikos Concepts 25
26. 1. L’attention
– Canaliser et captiver, à chaque instant,
l’attention des apprenants.
– Activités attrayantes si ne distraient pas
de l’objectif pédagogique
Trop d’informations = saturation
Eikos Concepts 26
27. 2. L’engagement actif
• Organisme passif = pas d’apprentissage
• Envie quand :
• l’activité plaît,
• on y voit un intérêt personnel
• Maximiser la curiosité et la prédiction active
• Trop d’engagement = pas d’apprentissage
Eikos Concepts 27
28. 3. Le retour d’information
• Apprentissage quand signal d’erreur
montre que la prédiction générée par
notre cerveau n’est pas parfaite
(conflit cognitif).
• Punitions face aux erreurs = peur,
stress, et sentiment d’impuissance.
• La motivation positive et les
encouragements
stimulent l’apprentissage.
Eikos Concepts 28
29. 4. La consolidation
Réactiver, rappeler, mémoire à long
terme
• Automatiser
• Libération de ressources pour
d’autres apprentissages
• Répéter une connaissance
nouvellement acquise
Eikos Concepts 29
30. Utilité du jeu de rôles ?
usages, inconvénients, bonnes pratiques
Eikos Concepts 30
31. Les usages du jeux de rôles en formation
1. Soumettre à l’épreuve de la réalité (essais)
2. Acquérir des compétences pratiques
3. Disposer d’un miroir des ses attitudes et de ses
comportements
4. Se mettre à la place de l’autre et intérioriser une position
5. S ’entrainer à la façon de faire la plus efficace
6. Mettre en pratique certains principes et certains conseils, et
surtout établir un référentiel au début d’un séminaire
7. Montrer ce qu’il ne faut pas faire et enseigner l’art de déjouer
les manipulations
8. Montrer la variété des façons de faire dans une situation
donnée
9. Vérifier et analyser la capacité d’une personne à atteindre un
objectif
.... dans un cadre protecteur où l’on fait semblant.
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formations/dp/2212540108/ref=sr_1_1?__mk_fr_FR=%C3
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1&s=books&sr=1-1
32. Inconvénients
Pas vrai Stress
Regard des
autres
Et alors !
Singe savant !!!
Compétences
professionnelles
ou ludiques
Introvertis ont
des difficultés
Bénéfices sur un
temps long
Transfert pas
automatique
Eikos Concepts 32
33. 1) De quoi parle t’on ? 2) Les apports du neuro
learning et le jdr
Les différentes
utilisations du jdr en
formation
Comment préparer,
présenter, animer et
exploiter un jeu de rôles
Ateliers de pratique
Les jeux de rôles et la formation
Eikos Concepts 33
34. Préparation
Buts (jdr : moyens ou finalités)
Quel objectif pédagogique est visé par cette activité?
Quelle compétence sera approfondie ou évaluée?
Quelles connaissances doivent être utilisées?
Temps disponible Incluant le lancement et l’exploitation
Matériel nécessaire
fiches pour les personnages et la situation, grille
d'évaluation
matériel vidéo ou audio
Réaction du groupe sur le jdr
Eikos Concepts 34
35. Quels composants pour choisir son jdr
• Durée : sketch …. plusieurs heures
• Meneur de jeu ou autogéré
• Contexte (univers) : réel - imaginaire
• Rôle à jouer : réel - imaginaire
• Point de vue : rôle actuel - autre rôle
• Situation : habituelle -inhabituelle
• Compétences à mobiliser : habituelle -
inhabituelle
• Objectif : sensibiliser, expérimenter,
tester, s’entraîner, se divertir …
• Règles : aucune – système (fiche de perso,
dés, …)
•
Eikos Concepts 35
36. Lancement
• Vivre, tester, essayer …
Vendre le bénéfice avant la modalité
• Dédramatiser l’enjeu
• C’est une expérience et pas la réalité
Donner un cadre protecteur
• S'assurer que tout le monde est à l'aise avec l'interprétation de la situation
• Bien indiquer le temps restant avant la fin de l'activité
Encadrer l'activité
Eikos Concepts 36
37. Et si …
• J’aime pas le jdr
• Trop joueur, trop immergé
• Se plante lamentablement dans le jeu
• Trouve que la situation est pas réaliste
• Présence collègues, n+1 …
Eikos Concepts 37
38. Exploiter les apports du jeu !
1. Contextualisation : situation
permettant de s’impliquer
2. Décontextualisation : recul et
conceptualisation
3. Recontextualisation : application à la
situation réelle
pour rendre capable de...
Expérience
• Je réalise
Débriefing / Réflexion
• J'analyse
• Je prends du recul
Apprentissage
• Je tire enseignements
• Je généralise
Application
• J'essaie
• Je transfère
Plus d’exploitation et de transfert que de jeu
Eikos Concepts 38
39. Exploiter
Débriefing :
1. Ceux qui ont joué
2. Les observateurs
3. Le formateur
Ordre :
• ok, à piquer
• A ajouter, à faire autrement
Eikos Concepts 39
40. 1) De quoi parle t’on ? 2) Les apports du neuro
learning et le jdr
Les différentes
utilisations du jdr en
formation
Comment préparer,
présenter, animer et
exploiter un jeu de rôles
Ateliers de pratique
Les jeux de rôles et la formation
Eikos Concepts 40